REALITAS PENELITIAN TINDAKAN KELAS

PENELITIAN TINDAKAN KELAS

Pengantar

Hasil reniew beberapa laporan Penelitian Tindakan Kelas yang diusulkan para guru untuk melengkapi Portofolio tahun 2006/2007 menunjukkan bahwa (Dasna, 2007) :

1. Sebagian pembelajaran di kelas belum didasari pada pemegahan masalah dikelas kebanyakan karena guru ingin mencoba menerapkan metode/model pembelajaran tertentu.Sangat sedikit alasan, mengapa suatu tindakan dipilih untuk menyelesaikan masalah



2. metode penelitian yang dilakukan tidak sesuai dengan metode penelitian tindakan kelas.Beberapa guru menggunakan kelas kontrol sebagai pembanding sehingga penelitian yang dilakukan menjadi penelitian eksperimen. Sebagian lagi sudah menggunakan tahap-tahap PTK tetapi langkah-langkahnya tidak rinci/jelas juga.
3. hasil penelitian hanya memuat paparan datatidak ada analisis yang mendalam tentang mengapa data tersebut tersebut diperoleh atau apa penyebab diamatinya suatu proses yang demikian.
4. sangat sedikit laporan yang memaparkan bahwa tindakan pada siklus kedua yang dilakukan adalah hasil refleksi dari proses dan hasil yang diamati pada siklus pertama: dan yang paling mencengangkan adalah hasilduplikasi dari penelitian yang sejenis dari sekolah yang berbeda atau dari mata pelajaran yang berbeda, atau hasil karya orang lain yang kemudian dimodifikasi namanya, atau abstraknya atau tempat penelitiannya.

Data tersebut menunjukkan bahwa guru (sebagian guru) menganggap PTK tersebut hanyalah sebagai kelengkapan memenuhi angka kredit untuk naik pangkatdari IV/a keIV/b atau untuk melengkapi portofolio sertifikasi guru. Dengan anggapan yang demikian maka laporan PTK yang dibuat hanyalah sebatas syarat administrative yang tidak berdampak pada kerja guru untuk meningkatkan kualitas pembelajaran di kelas. Keadaan tersebut bertolak belakang dengan hakekat dilakukannya PTK sebagai indicator adanya upaya guru memperbaiki kinerja kinerjanya dalam mengajar sehingga terjadi pembelajaran yang kelas.

Dikutip dari Penelitian Tindakan Kelas Dr. .I Wayan Dasna, M.Si, M.Ed.

PLPG di BPSG Rayon 15